7 月 16 日，金塔县全县二十余所乡村学校乡村少年宫同步开启暑期常态化社团课程，当地教育局深耕本土农耕、非遗、民俗资源，推行 “一校一品、一宫一特色” 办学模式，各学校差异化开设扎染、抖空竹、农耕种植、民俗戏曲、草编陶艺等十余类花样特色课程，覆盖全县乡村中小学生，填补乡村课后特色教育空白，让每一名乡村孩子都能找到适配自身兴趣的学习内容。过去很长一段时间，金塔县乡村学校课后服务内容相对单一，多以自习、基础阅读为主，缺乏美育、运动、手工类特色课程，不少学生放学后只能在家自由玩耍。自今年上半年起，当地整合非遗传承人、民间手艺人、校内特长教师三类师资，搭建专兼结合的辅导员队伍，每所学校结合周边乡土环境，打造专属特色课程，杜绝课程同质化。北苑小学以古法植物扎染为核心特色社团，固定邀请县级扎染非遗传承人每周入校授课，课程不局限于布料染色，拓展草帽、帆布包、帆布书包等多种载体创作。低年级学生学习简单折叠捆扎，高年级自主设计纹样、搭配草木染料，校园专门设立扎染作品展厅，定期轮换展示学生创作，课间随时可以参观交流。学校还开辟小型种植园，种植板蓝根、艾草等天然染材，学生亲手培育染料植物，完整参与从原料种植到成品创作的全过程，打通劳动与美育的边界。三合、鼎新两所小学主打传统抖空竹特色运动课程，由本地民间老艺人手把手教学，区别于常规体育课堂，抖空竹课程兼顾协调性训练与民俗文化讲解。老师会讲解空竹的发展渊源、不同花样招式的传统名称，分组开展双人配合、集体方阵练习。大课间时段，全校学生统一练习基础招式，暑期社团则进阶学习高难度花式动作，不少原本不爱运动的学生，渐渐迷上这项传统民俗运动，每日主动提前到校练习。古城小学打造 “七园两基地” 农耕劳动特色课堂，校园闲置空地全部改造为果蔬种植园，划分玉米、蔬菜、花卉、药材多个种植分区，各班认领专属菜园。按照二十四节气设置阶段性劳作任务，春日播种、夏日除草浇灌、秋日采摘收获，学生全程自主管护作物，记录植物生长日记。收获的蔬菜一部分用于校园食堂，一部分开展小型校园集市，学生自主定价售卖劳动成果，锻炼沟通、计算、规划综合能力。羊井子湾小学依托本地葡萄种植产业，开设葡萄藤下农耕研学课，带领学生走进周边葡萄园，学习苗木修剪、果实管护知识，感受本土特色种植产业。针对乡村留守儿童群体，各少年宫实行分层教学模式，零基础学生从基础技法入门，有兴趣基础的学生开展进阶创作，周末、假期少年宫阵地全天开放，书画、手工、运动课程不间断，实现 “放假不放学、离校不离教”。不少家长反馈，孩子参与特色社团后，不再整日沉迷手机，回家主动分享课堂学到的手艺、运动技巧，性格也变得更加开朗自信。下一步，金塔县将持续丰富乡村少年宫花样课程品类，新增民俗草编、剪纸、乡土陶艺等社团，搭建校内展示、县域特色展演平台，持续完善家校社协同育人模式，让多元花样素质教育扎根乡村校园，助力乡村少年全面发展。